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灌南华侨双语学校初中分校“真阅读工程”实施方案

灌南华侨双语学校初中分校“真阅读工程”实施方案

 

“诵国学经典,做儒雅少年”的经典诵读活动始终是亚洲城手机版的传统特色项目。在各级领导的关怀和指导下,经过全校师生几年来的不懈努力,亚洲城手机版经典诵读活动初步取得了可喜的成绩。校园读书氛围日渐浓厚,学生在各级各类诵读比赛中屡次获奖,受到了各级领导的充分肯定和社会的一致认可。为了让阅读工程更真更快地发展,创建更加良好的校园文化,营造更加浓郁的阅读氛围,亚洲城手机版决定认真贯彻和落实《连云港市中小学“真阅读工程”实施方案》。为了保证该活动的有序性、有效性、系统性和长期性,特制定本实施方案。

 

    一、指导思想

 

“真阅读工程”以保证学生阅读真正发生为基础,以促进学生形成阅读自觉为重点,以提高学生的深度阅读品质为追求,以优化师生共读、亲情阅读环境为辅助,引导广大师生及家长感受领悟阅读文化的魅力,提高思维品质和文化品位。

 

二、主要目标

 

“线”到“面”达“体”的建构:

 

1.“线”:制定切实可行的“真阅读工程”实施方案,围绕方案有序推进。

 

2.“面”:全面推进阅读工程,将诵读内容、阅读书目细化到每一阶段,任务性实施与评估。

 

3.“体”:资料保障,师生共读,课堂展示,教材建设,量化评估,完善“真阅读工程”阅读体系。

 

三、工作内容

 

(一)以校园文化为引领,拓展“真阅读”空间

 

“真阅读工程”融入到学校校园文化建设中去,把“真阅读工程”融入到“经典诵读”系列活动中去,拓展“真阅读”空间,提升“真阅读工程”的质量。积极推行“晨诵、午读、暮省”,让阅读逐渐成为学生的一种有益的生活方式。

 

(二)以硬件建设为保证,创造“真阅读”条件

 

学校进一步加强对图书馆、阅览室、阅读区、阅读长廊、班级图书角的建设,营造宽松、自由、雅静的阅读环境、阅读氛围。加大投入,除了更新必读书目数量外,定期有计划地增购经典书籍,为学校、教师、学生和家长分类提供优秀读物,满足师生阅读需求,开阔师生阅读视野。创新图书馆和班级图书角的管理模式,阅览室全周开放,保证学生在校内时时处处可以阅读。

 

(三)以课程建设为抓手,夯实“真阅读”根基

 

人文素质是一个人能力结构中的一个“软件”,软件往往比硬件更复杂,这是计算机领域里的常识。可以肯定,人文素质不佳将成为21世纪广泛流行的营养不良症。人文知识会渗透到你的人格与个性中,影响你的世界观与生活方式,甚至造就你一系列的生活习惯。所以我们用两年时间,将“全学科”阅读进入阅读的课程视域,如经典阅读、外语阅读、数学阅读和科技阅读等。将“真阅读工程”纳入校本课程中去,努力提高“真阅读工程”的课程化水平。

 

(四)以课堂教学为平台,提高“真阅读”能力

 

充分发挥课堂教学对“真阅读工程”的支撑与提升作用,在16年级安排专门的阅读课:在一、二年级开展阅读引导课;三、四年级开展阅读指导课;五年级开展品读赏析课;六年级开展交流展示课;五、六年级还可以开展好书推荐课等。重视发挥课堂教学的主渠道作用,培养学生掌握行之有效的阅读技巧、阅读方法。

 

(五)以系列活动为载体,激发“真阅读”兴趣

 

通过开展丰富多彩的读书活动,使学生真正体会到读书的乐趣,把潜在读者变为现实读者。与经典诵读、雷锋学堂、乡村少年宫等活动紧密结合,充分利用校园活动、班团队会、乡村少年宫、综合实践活动等载体,努力探索阅读与实践相结合的有效机制。在教师中成立读书沙龙、读书俱乐部等;分学段在学生中成立书迷协会、文学社等,定期开展阅读成果展示、交流读书心得活动,培养、激发师生阅读兴趣。

 

四、具体措施

 

真阅读来自领导、来自教师的自身认同与自身完整。真阅读同时也需要认真规划,科学细化,序列推进,拾级而上。 

 

1.完善好计划。各教研组、任课教师要在十月下旬制订好本学科的课外阅读计划,明确各学科课外阅读的具体要求,落实课外阅读的各项活动,每天确保课外阅读的时间,每周确保课外阅读指导及活动的时间。严格按我市中小学生“诵读篇目” 和“推荐书目”,分年级以“月”为时间单位将内容进行细化,在规定时间保质保量完成基础任务。

 

 2.渲染好氛围:

 

   1)中午、晚间路队诵读本周篇目。一至三年级以《三字经》《百家姓》《弟子规》为主,四至六年级以《增广贤文》《笠翁对韵》《三十六计》《论语》为主。

 

   2)师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率,同读同悟,教学相长;二是为学生解疑释惑,扶助学生的学习,进一步增进师生关系、亲子关系。

 

3.上好阅读课。每周至少安排一节阅读课,在一、二年级开展阅读引导课,以绘本阅读为主(本学期安排的绘本内容:一年级:《大卫不可以》、《天才大笨猫》、《爱心树》、《小老鼠忙碌的一天》、《小象欧弟和我》;二年级:《纸马》、《不一样的卡梅拉》系列、《爷爷一定有办法》、《月亮的味道》);三、四年级开展阅读指导课;五年级开展品读赏析课;六年级开展交流展示课;五、六年级每个月开展一节好书推荐课等。

 

充分利用双休日、节假日以及寒暑假,组织和指导学生阅读,学生每周平均课外阅读量不少于30000字。寒暑假由老师牵头,至少要求学生阅读23本中外名著或其他读物。我市“真阅读工程”推荐的书目必须扎扎实实落实到位。  

 

4.做好最大化。提倡学生阅读时文精选类、科普类等书籍与报刊,阅读书刊以借阅为主,自愿选择购买为辅,教师不得强行要求和迫使学生购买或征订书刊。学校要帮助学生养成每日阅读报刊的习惯,班级要建立“报刊角”或“图书角”,组织班级“图书漂流”,提倡学生之间的交流与互换,使有限的阅读资源得到充分的运用。每个班级都要设立“美文鉴赏角”,每周至少更换一次,每次都要有教师署名或者学生署名的点评。

 

5.落实好主题。每个学科每学期至少组织2次结合教材内容的专题阅读活动。专题阅读目标和任务在学期教学计划中有具体安排,实施时教师提前一周逐日安排好具体活动内容,并对学生的完成情况督促检查,以确保有效阅读。节假日和寒暑假,教师要布置具体的阅读任务。教师要指导学生撰写阅读体会、阅读笔记,学生的读书体会文章每学期不少于10篇。学校组织相关人员将此列为教学常规检查并列入学校综合评估内容。   

 

6.搭建好平台。各学科教师要做好阅读的引导和指导工作,组织好阅读活动。通过开设阅读指导课、阅读讲坛,举行读书报告会、研讨会,写读书随笔,组织读书征文比赛,进行读书知识与能力测试,组织文艺表演、观看影视作品等形式有效促进课外阅读活动的开展。。

 

五、真阅读工程的成果评价

 

对于学生个体经典诵读的成果评价,采用形成性评价和成果性评价相结合的方式,充分发挥评价的鼓励作用,调动学生诵读的积极性和参与性。

 

1.周评价

 

各学科老师评价本班学生一周的诵读进度和记忆水平。在每周的周末,各学科老师根据本班学生的诵读情况,作出相应的调整或要求。 (要求学科教师留有过程性检查材料)

 

2.月评价   ( 总分100分,平时诵读30%,月末检查70% )

 

   1)平时诵读(30分):包括路队诵读、课前诵读, 值班教师检查情况列入考核内容。

 

(2 )每月末(70分):由校长室、教务处、教研组检查学生的诵读水平:通过分组随机抽查(抽查人数不得少于本班人数的五分之一),会背篇数/应背篇数,学校给予奖励。(奖励名额不超过班级数的三分之一),不合格率超过15%的班级,将重新组织验收。

 

3.期末评价

 

抽查班级学期篇目诵读情况,以命题考察必读文学作品篇目,分年级评出诵读先进班集体,会背篇数/应背篇数,取前两名,学期考核加5分。

 

4.年度展示

 

学校每学年举行一次大型经典诵读文艺汇演,以班级为单位集体参演,学校将邀请学生家长对各班级诵读情况抽查,班级以丰富多彩的文艺形式展示班级诵读成果,学校组成评委团评出一、二、三等奖,给予阅读辅导老师奖励.

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